本文转自：安阳日报

□李海彬

家校社合作是新时代基础教育改革的核心命题与质量提升的关键路径。作为教育管理者，需从理论层面明晰协同育人的内涵、价值与实践方向，为教育综合改革提供指引。

一、家校社协同育人的内涵与特征

协同育人是家庭、学校、社会基于共同教育目标，通过资源共享、优势互补形成的教育共同体。其本质属性是主体间性，打破传统“学校主导－ 家庭配合”的单向模式，构建三方平等对话关系；关键环节在于资源整合，整合学校专业教育资源、家庭情感经验资源与社区实践社会资源，优化教育要素配置；价值追求是实现共生发展，形成“1+1+1＞3”的育人合力，推动教育生态整体优化。

二、协同育人的价值逻辑

在个体层面，能构建连贯成长环境，促进学生人格和谐发展，提升社会情感能力；社会层面，通过社区资源补偿家庭差异，缩小特殊群体教育差距，推动教育公平；文化层面，打破学校封闭性，探索多元视角，重塑开放创新的教育生态。

三、实践向度与推进策略

实践中需把握四大维度：理念上确立“大教育观”，转变教师观念，增强家校互信；制度上构建“协同治理”机制，明确三方权责边界；文化上培育“共同成长”氛围，通过实践活动增进情感联结；技术上善用“数字赋能”，同时关注特殊群体需求。

四、深化协同育人的理性思考

当前协同育人存在形式化、理论体系不完善、制度保障不足等问题。解决这些问题，需避免“运动式”推进，注重长效建设；尊重城乡、家庭间的教育差异，因地制宜；坚守教育本质，以学生健康成长为核心，遵循教育规律，杜绝增加学生负担。家校社协同育人是教育发展的必然要求，教育工作者应秉持开放、系统、务实的态度，为学生创造优质成长环境。

（作者单位：安东第一实验学校）

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